成都市人大代表、成都市实验小学校长李蓓：“双减”后需要重建一个家校共育场域

　　今年的成都市《政府工作报告》中提出，成都将深入推进“双减”试点工作。“双减”之后，教育的质量和效率会不会被减掉?学生“双减”，家长的角色需要适应什么变化吗?带着这些问题，记者采访了市人大代表、成都市实验小学校长李蓓。

　　▲李蓓

　　“‘双减’减轻了学生的作业负担，减掉了课外培训机构的负担，真的是一场及时雨，让孩子们重归校园生活，也让举措见学生、见人文。”成都市实验小学校长李蓓认为，减作业其实是一个小切口，它将撬动的是全国教育的整体改革和结构变革。

　　“双减”之后，学校应当如何改进教学方式和教学质量?李蓓认为，“双减”应当有“三提”来支撑，即提高课堂教学的质量、提高课后服务的质量、提高作业管理的质效。她分享了成都市实验小学在“双减”后的做法。“我们学校创立了一个特别的质保部门——课后服务质保中心，课后服务既能对学生进行课业辅导，减轻课后作业压力，又能开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，满足学生不同学习需求，让学生回到校园之后，真的可以进行高质量的课程选择。”

　　对于一些家长的焦虑，李蓓认为，“双减”后家长的观念一时难以改变也能理解，这需要学校、社会跟家长做沟通，也就是重建一个共育的场域。“要让家长看到，当孩子们回到学校之后，第一，教育质量是没有垮下来的;第二，孩子们更喜欢学校的生活，因为学校更丰富多彩了。”

　　“‘双减’是一个慢慢转变的过程，对老师对学校来讲也是一个过程，”李蓓表示，“双减”是面向孩子全面发展的举措，学校和家长都需要做充分的准备。“双减”过后家长可以逐渐看到教育生态的转变，包括初中、高中的作业匹配、招生录取和相应改革。“把切口撬动起来，整个社会撬动起来，整个教育撬动开来，我们社会教育的生态会越来越好。”

　　红星新闻记者 钟茜妮 摄影记者 王勤